segunda-feira, 11 de junho de 2012

PLANO ANUAL PARA PRÉ-B 5 A 6 ANOS.

PLANO ANUAL PARA PRÉ-B 5 A 6 ANOS. PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO. Introdução Ter quatro, cinco ou seis anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um "morcego" nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente... e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade impressa no uniforme. Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência entre iguais. Descobre plantas e animais. Experimenta sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores, melodias, personagens e significados. Justificativa Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino se faz necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, além de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos. Objetivo Geral Proporcionar condições para a criança desenvolver seu auto conceito, independência, pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade. Oferecer oportunidade para a criança se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita. 1. Formação Pessoal e Social Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizarei os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesma, ampliem sua auto confiança e auto-estima, reconheçam suas limitações e possibilidades procurando superá-las, que sejam capazes de valorizar e realizar ações de cooperação e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivências com outras crianças e adultos. 1.1 Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios - Adaptação - Identidade e Autonomia - Identificação - Interação - Nome - Socialização - Cuidados Pessoais - Imagem - Respeito e diversidade Procedimentos - Participar de brincadeiras de escolha; - Compartilhar a história individual da vida de cada um e de seu nome; - Ouvir o outro; - Adquirir habilidades sociais; - Realizar atividades com independência; - Participar de brincadeiras que possibilitem ações valores e regras. - Reconhecer o corpo e suas características; - Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros; - Vivenciar situações de higiene e boa alimentação. - Participar e interessar-se por situações que envolvem a relação com o outro; - Respeitar as regras simples do convívio social; - Participar de brincadeiras diversas; - Realizar ações de cuidados pessoais com e sem auxílio. Atitudes, Normas e Valores. - Familiarização com professores, colegas e escola; - Reconhecimento e valorização dos espaços da escola; - Valorização de ações de cooperação e solidariedade compartilhando convivências; - Respeito consigo mesmo e com o outro; - Auto-estima; - Organização do tempo; - Imagem positiva de si; - Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos; - Valorização da limpeza e aparência pessoal; - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; - Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social; - Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; - Realizar ações de forma independente. Atividades - Roda da conversa; - Passeio pela escola; - Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou grupo, envolvendo o cotidiano; - Pesquisas; - Rotina; - Cantigas de roda; - Histórias; - Calendário; - Confecção de crachás; - Jogos com o nome; - Uso do espelho; - Jogos e brincadeiras com regras; - Passeio pela escola; - Guardar materiais; - Organizar a sala. 1.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Fazer roda da conversa e de combinados; - Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do nome; - Propor a pesquisa da história do nome para ser consciente de sua história; - Proporcionar situações que a criança interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites; - Propor atividades em que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências; - Elaborar etiquetas para identificar materiais individuais; - Utilização do espelho para reconhecimento do próprio corpo; - Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas; - Orientar as crianças quanto à higiene pessoal; - Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender; - Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social; - Incentivar a livre iniciativa das crianças; - Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianças; - Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de rotina; - Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criança; - Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender; - Valorizar mais o fazer da criança do que os resultados das atividades propostas. 1.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 2. Movimento Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizarei os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria pelo movimento, que sejam capazes de se organizar no espaço, que ampliem suas possibilidades expressivas utilizando gestos diversos e ritmo corporal, que controlem gradualmente o próprio movimento aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras em diferentes situações, que experimentem diferentes qualidades e dinâmicas do movimento (força, velocidade, resistência e flexibilidade). 2.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios - Expressividade - Desenvolvimento pessoal - Atividades rítmicas - Equilíbrio e coordenação - Jogos - Brincadeiras Procedimentos - Dominar o próprio corpo; - Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo e identificando seus elementos; - Desenvolver cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; - Improvisar e criar sequências de movimentos; - Comunicar-se através de gestos e movimentos; - Perceber a mudança do ritmo, a resistência do próprio corpo durante a movimentação; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; - Utilizar a motricidade através do lúdico para relacionar-se com o ambiente que está inserido e com as pessoas que o compõem; - Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, dançar, etc; - Conhecer as regras do jogo e brincadeiras, saber inventar outras regras de acordo com o grupo; - Conhecer e controlar o próprio corpo; - Participar de atividades lúdicas e competitivas que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação; - Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleça; - Discutir jogos coletivos com regras; - Participar de brincadeiras pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo presente no cotidiano. Atitudes, Normas e Valores - Desenvolvimento corporal harmônico; - Reconhecimento da capacidade e da possibilidade individual; - Apropriação da cultura corporal; - Percepção do próprio desenvolvimento físico; - Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas partes e respectivos movimentos - Liberdade para expressar-se; - Valorização e apreciação das manifestações expressivas; - Interação e respeito com o grupo; - Utilização do próprio corpo como meio de comunicação e expressão; - Criatividade; - Percepção e identificação de diferentes ritmos; - Combinação de movimentos; - Coordenação Psicomotora - Integração com o mundo; - Expressão livre respeitando o espaço e o grupo; - Valorização e respeito às diferenças individuais; - Participação autônoma em atividades de lazer; - Valorização das conquistas pessoais; - Respeito às regras dos jogos, não discriminando os colegas; - Valorização e desenvolvimento da sinceridade, colaboração, confiança e o respeito dentro do grupo; - Valorização das atividades corporais, adotando atitude cooperativa e solidária sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões físicas, sexuais, sociais e culturais. Atividades - Utilização dos brinquedos do parque; - Escolha livre de brinquedo; - Imitação; - Brincadeiras com bola; - Estátua; - Cordas; - Expressão corporal através do som de música; - Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar; - Circuito; - Brincadeiras cantadas; - Brincadeiras de roda; - Mímica; - Fórmulas de escolhas; - Jogos de Faz-de-conta; - Jogos de representações; - Jogos de adivinhas; - Danças; - Jogos de agilidade, destreza e força; - Recreação; - Jogos com brinquedos construídos; - Jogos com adivinhas; - Jogos de atirar; - Atividades rítmicas; - Jogos de correr e pular; - Dança; - Teatro. 2.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Proporcionar momentos onde as crianças possam desenvolver os movimentos como: dançar, correr, pular, saltar, brincar, etc. - Sugerir aos alunos situações para valorizarem seus próprios gestos e mímicas. - Propor diversos movimentos corporais expressos em brincadeiras, jogos, atividades esportivas e outras práticas sociais. - Organizar gincanas, circuitos desafiadores, para que haja interação entre os próprios colegas da sala, e as outras crianças de outras salas. - Propor atividades de imaginação e criatividade para as crianças expressarem suas emoções. - Fazer o uso de diferentes jogos de regras para o desenvolvimento das capacidades corporais de equilíbrio e coordenação. - Pesquisar diferentes danças tradicionais brasileiras para selecionar aquela que mais interessa às crianças; - Utilizar atividades lúdicas, especialmente as que valorizem a motricidade infantil; - Propor atividades que favorecem a socialização, o equilíbrio, a coordenação, desafios e construção da auto-estima e autoconfiança. - Desenvolver atividades em que os jogos e as brincadeiras tenham regras simples e complexas; - Trabalhar com jogos e atividades de ocupação de espaço para que as crianças ampliem as possibilidades de se posicionar melhor e de compreender os próprios deslocamentos e movimentos. 2.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 3. Música Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizarei os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria no canto desenvolva a habilidade de ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espaço, tempo e harmonia, desenvolvam o senso rítmico e a acuidade auditiva, percebam e expressem sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais. 3.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios. - Apreciação musical - Fazer musical Procedimentos - Ouvir obras de diferentes gêneros musicais, épocas, estilos e culturas; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças; - Criar músicas e rimas em jogos cantados; - Escutar atentamente; - Descobrir possibilidades sonoras com todo material acessível; - Expressar-se através da música; - Desenvolver memória musical; - Descobrir vários ritmos musicais existentes nas regiões de todo país (samba, pagode, forró, MPB, etc.); - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças; - Expressar-se através da música e conhecer diferentes sons; - Apreciar som e silêncio. Atitudes, Normas e Valores - Interesse por vários estilos musicais; - Gosto e atenção em ouvir música; - Escuta atenta; - Criatividade musical; - Expressão própria no canto; - Discriminação de som, ritmo, espaço, tempo, harmonia; - Acuidade auditiva; - Exploração do som e suas qualidades (altura, duração); - Interação e participação no grupo; - Gosto e atenção em ouvir, cantar e criar músicas; - Exploração do som e suas qualidades; - Escuta atenta. Atividades - Cantigas de roda; - Ouvir Clássicos; - Ouvir e dançar com MPB; - Brincar com cantigas folclóricas; - Apreciar o estilo Sertanejo; - Fazer pseudoleitura das letras de música; - Brincar com rimas e cantigas inventadas; - Acompanhamento de canções; - Dramatizações espontâneas; - Danças livres ao som de música; - Canções de folclore; - Brinquedos de roda; - Brinquedos cantados; - Coral; - Criar rimas; - Imitar sons; - Ouvir músicas Gospel - Compor pequenas canções; - Interpretar de canções. 3.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Propor roda de música onde a criança tem oportunidade de ensinar música já conhecida ao seu grupo; - Trabalhar músicas de diferentes gêneros; - Criar momentos em que se faça necessário uso de brincadeiras de roda, jogos de diversas épocas; - Oferecer-lhe música que desperte o interesse em ouvir, interagir e movimentar-se com ela ao mesmo tempo. - Trabalhar com danças folclóricas e tradições culturais dos vários povos que fizeram e fazem nossa cultura; - Montar e ensaiar um coral na escola. - Criar projetos de trabalho integrando diversas atividades: aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas músicas; - Apresentar repertório musical que abrange música erudita, popular e folclórica de diferentes épocas e culturas. 3.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 4. Artes Visuais Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere as cores, formas e sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia. 4.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios  O fazer artístico - Apreciação - Reflexão - Apreciação Procedimentos - Observar e reproduzir fotos e paisagens; - Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório; - Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, álcool, etc.); - Explorar espaços variados; - Expressar-se livremente; - Desenhar espontaneamente; - Expressar vivências; - Criar desenhos e expressões; - Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.); - Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes; - Reconhecer e expressar-se usando formas geométricas; - Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem; - Interessar-se pelas próprias produções; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representações artísticas novas; - Representar através de quadros dramáticos ou lúdicos as histórias infantis; - Conhecer diferentes produções artísticas; - Apreciar suas produções e a dos colegas; - Organizar e cuidar do espaço físico da sala; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.); - Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico; - Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida; - Valorizar e apreciar a produção de arte em geral. Atitudes, Normas e Valores - Forma pessoal de expressão; - Criatividade; - Observação e atenção; - Concentração no trabalho; - Valorização da própria produção e da produção dos outros; - Organização e cuidado com materiais; - Cooperação e iniciativa; - Valorização da produção de arte em geral; - Respeito pelas diferenças individuais e habilidades de cada um; - Respeito pelo próprio trabalho e pelos dos outros; - Interesse por apreciar obras de arte presentes na sociedade; - Conhecimento da diversidade de produções; - Apreciação das artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais; - Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo; - Observação dos elementos constituintes da linguagem visual; - Apreciação e leitura de obras de arte a partir da observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos. Atividades - Desenhar; - Pintar; - Construir com sucata; - Modelar; - Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho; - Recortes e colagem; - Desenho de interferência; - Jogos de construção; - Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem; - Impressão; - Reprodução de desenho; - Desenho de observação; - Desenho de interferência; - Desenhar a partir de uma interferência colocada pre-viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano; - Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes; - Apreciação de obras de arte diversas. 4.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados; - Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais; - Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo; - Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão; - Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes). 4.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 5. Linguagem Oral e Escrita 5.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios Linguagem oral - Diálogo - Argumentação Linguagem escrita - Escrita como representação da fala - Organização na escrita do nome - Reescrita a partir de suas hipóteses Procedimentos - Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista; - Conhecer pequenos textos produzi-los oralmente; - Ouvir histórias; - Usar o diálogo para resolver conflitos; - Participar da elaboração das regras do grupo; - Ouvir com atenção; - Pronunciar as palavras com clareza; - Reconhecer o nome; - Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas; - Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e canções; - Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias; - Defender seu ponto de vista respeitando os demais; - Usar corretamente a língua; - Preparar a fala para uma exposição oral; - Participar em situações cotidianas nas quais se faz uso da escrita; - Saber escrever o próprio nome; - Reconhecer as letras do alfabeto; - Conhecer os diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia; - Levantar hipóteses sobre o tema a partir do título; - Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido); - Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; - Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos oralmente; - Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens; - Explorar diferentes tipos de textos; - Interpretar pequenos textos; Atitudes, Normas e Valores - Percepção e reconhecimento da função social da comunicação; - Respeito diante das colocações de outras pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar; - Enriquecimento do vocabulário; - Preocupação em ser entendido e entender os outros; - Reconhecimento do próprio nome. - Escrita atenta; - Facilidade de expressão; - Clareza de dicção; - Compreensão dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos, comunicações e instruções; - Preocupação em ser entendido e entender os outros; - Valorizar a leitura; - Valorização da escrita como forma de registro; - Manuseio, com cuidado, de livros e materiais escritos; - Gosto pela leitura. - Zelo com os livros e materiais; - Respeito pela produção própria e alheia; - Curiosidade e interesse pela escrita; - Interesse por escrever; - Reconhecimento da função social da escrita; - Não ter medo de colocar suas hipóteses e suposições; - Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional. Atividades - Uso diversificado de vários estilos de textos: Fábulas; Músicas; Parlendas; Texto informativo; Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-línguas; - Roda de conversa; - Forca; - Dramatização; - Conto e reconto de histórias; - Leitura do nome; - Jogos com nome; - Memória; - Dominó. - Crachá; - Leitura de Histórias; - Caça-palavras; - Cantinho da leitura; - Palavras-cruzadas; - Bingo de letras e palavras; - Alfabeto Móvel; - Quebra-cabeça. - Recontos de histórias feitas pelos alunos e professora; - Transmissão de recados; - Mímica e gestos; - Leitura do nome; - Produção de pequenos textos; - Palavra cruzada; - Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações); - Entrevistas; - Pesquisas; - Jogos de escrita; - Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, etc.). 5.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências; - Proporcionar a hora do conto com leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos; - Criar um clima de segurança, respeito e afeto; - Propor jogos onde se nomeiam letras; - Criar situações em que seja necessário a escrita do nome; - Escutar a criança, dar atenção ao que fala atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo; - Dar significado a fala da criança; - Ajudar as crianças a explicitarem, para si e para os demais, as relações e associações contidas em suas falas; - Propor a participação das crianças em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.). - Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real; - Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instruções de jogos e receitas; 5.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 6. Natureza e Sociedade Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizarei os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias. 6.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios - Esquema corporal - Órgão dos sentidos - Os lugares e as paisagens - Meio Ambiente - Fenômenos da Natureza - Meio de comunicação - Meio de transporte - Tipos de moradia - Modo de ser, viver e trabalhar - Saúde - Plantas - Seres vivos Procedimentos - Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas; - Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e membros do corpo; - Construir conhecimentos através do contato com a natureza; - Perceber que as ideias físicas e naturais não dependem da vontade do homem; - Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive; - Reconhecer as modificações feitas pelo homem; - Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente; - Utilizar normas de higiene para prevenir doenças; - Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo; - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.); - Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa; - Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes através de visitas e registros; - Reconhecer relações de mudanças e permanência dos costumes; - Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade; - Utilizar normas de higiene para prevenir doenças; - Conhecer a importância de uma boa alimentação para a saúde; - Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas; - Identificar os seres vivos; - Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar de alguns grupos sociais. Atitudes, Normas e Valores - Respeito e cuidado com o próprio corpo; - Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade; - Interesse espontâneo em relação a natureza; - Utilização dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza; - Observação da paisagem local; - Conservação do meio ambiente e dos espaços individuais e coletivos; - Conscientização sobre a importância de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que poderá juntar larvas do mosquito da dengue; - Observação e compreensão dos fenômenos naturais; - Valorização dos recursos naturais; - Valorização e atitude crítica em relação aos recursos tecnológicos; - Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais; - Valorização do patrimônio social, cultural e natural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural; - Valorização evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos; - Leitura e interpretação de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.); - Formulação de conclusões e explicações sobre o tema em questão; - Identificação de alguns papéis sociais; - Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo. Atividades - Roda de perguntas; - Espelho; - Quadrinhas; - Recorte e colagem; - Interferência; - Pintura; - Histórias; - Pesquisas; - Experiências; - Cartazes informativos ( uso e confecção); - Atividades em grupo e individuais; - Leitura, escrita, desenho e coletas de dados; - Busca e divulgação sobre a Dengue; - Brincadeiras; - Música; - Filmes; - Passeios; - Conversas; - Jogos; - Atividade de observação. 6.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos; - Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo; - Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios; - Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível faze-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta; - Selecionar textos sobre assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos; - Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza; - Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos; - Proporcionar atividades que envolvam a observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa; - Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.); - Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios; - Permitir que a criança construa suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos; - Promover passeios para observação da diversidade de seres vivos; - Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos. 6.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. 7. Matemática Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas, hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática. 7.1. Conteúdos Conceitos, Fatos e Princípios - Escrita numérica - Seqüência numérica - Número e quantidade - Seriação - Simbolização - Espaço e forma - Grandezas e medidas - Classificação e ordenação - Situação-problema - Cálculo mental Procedimentos - Associar símbolos às quantidades correspondentes; - Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade; - Seriar diferentes materiais; - Verbalizar numa série dada, o primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes; - Fazer comparações entre números e quantidades; - Ler, escrever, comparar e ordenar números; - Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem; - Manipular os elementos do seu ambiente; - Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor , forma, tamanho, etc. - Relacionar tamanhos, formas e medidas; - Resolver situações-problemas; - Observar formas geométricas; - Verbalizar em diferentes situações a seqüência numérica; - Separar e generalizar materiais diversos; - Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo; - Analisar e avaliar as suas conquistas; - Seriar, comparar e verbalizar números e quantidades; - Saber tomar decisões a partir dos desafios da rotina diária; - Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas e operações; - Comparar as distâncias, medidas e tamanho; - Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram; - Registrar números em diferentes situações; - Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta; - Ter confiança em suas próprias estratégias; - Comparar receitas (culinária, tintas, etc.); - Comparação de escritas numéricas. Atitudes, Normas e Valores - Observação e conhecimento dos números existentes no ambiente que nos cerca; - Capacidade de identificar e comparar quantidades e números; - Valorização de trocas de experiências a partir de situações reais; - Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar números; - Desenvolvimento da notação numérica; - Observação do espaço em que vive; - Curiosidade; - Observação e uso dos números em seus diferentes contextos; - Segurança na resolução e formulação de hipóteses em desafios; - Identificação de diferentes materiais sobre o mesmo assunto; - Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos; - Compreensão e uso de diferentes instrumentos de medida; - Uso da linguagem matemática; - Exploração e identificação de propriedades geométricas; - Resolução de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores; - Análise e avaliação de suas conquistas. Atividades - Observar números que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.); - Bingo e ditado de números; - Trabalho com sequência numérica através de réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário; - Músicas; - Histórias (valorizando a seqüência dos fatos); - Jornais de mercado; - Jogos de encaixe; - Jogos numéricos; - Uso do calendário; - Pesquisa; - Jogos de Faz-de-conta; - Histórias; - Exploração de numerais em diferentes materiais; - Músicas; - Registro de jogos (posição, pontuação); - Listas; - Modelagem; - Recorte e colagem; - Observar e explorar o ambiente que o cerca; - Manipular os elementos do seu ambiente; - Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos; - Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações; - Jogos de contagem; - Situações problema envolvendo o cotidiano escolar. - Ditado de números; - Bingo; - Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos; - Jogos variados; - Participar do feitiu e registro de receitas. 7.2. Ações de Enriquecimento Curricular - Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo; - Despertar a criança para a presença dos números em diferentes contextos; - Propor, no cotidiano, situações problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.; - Questionar as crianças para que reflitam e formulem hipóteses; - Propor dramatizações de situações-problema; - Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato; - Utilização dos números durante as atividades seqüenciadas; - Fazer uso de contagem através da tabela numérica; - Propor momentos com oficinas de jogos; - Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc. - Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos. - Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos construídos durante o ano; - Aproveitar situações reais para propor novos desafios; - Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens. 7.3. Procedimentos de Avaliação A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo. ROTINA DA PRÉ-ESCOLA • A rotina da pré-escola  Rotina diária: 8h entrada  8:15 café / higiene  8;30 atividades na sala  9:30 jogos ou brinquedos livre na sala  10:30 recreio  11;30 almoço / higiene  12h saída • Rotina semanal  Segunda-feira: biblioteca  Terça-feira: sala de jogos  Quarta-feira: educação física  Quinta-feira:  Sexta-feira: vídeo. Datas Comemorativas: 1. Carnaval. 2. Páscoa. 3. Dia do circo. 4. Dia Nacional do Livro Infantil. 5. Dia do Índio. 6. Dia do Trabalho 7. Dia das Mães. 8. São João. 9. Dia dos Pais. 10. Dia do Soldado. 11. Folclore. 12. Independência. 13. Dia da Árvore. 14. Primavera. 15. Semana do Trânsito. 16. Dia das Crianças. 17. Proclamação da República. 18. Natal e outros. PROJETOS A SEREM ELABORADOS DURANTE O ANO DE 2012* Fevereiro Sondagem – 27/02 a 02/03 Março Escola/poesia – 05 a 16/03 CIRCO – 12 A 16/03 Higiene – 19 a 30/03 Abril Páscoa – 02 a 05/04 Livro/índio 09 a 27/04 Maio Mães/semana do município – 02 a 12/05 Cinco sentidos – 14 a 01/06 Junho Meio ambiente – 04 a 15/06 Festa junina – 18 a 30/06 Julho Família – 02 a 18/07 Agosto Pai – 30/07 a 11/08 Folclore - 13 a 24/08 7 de setembro - 27/08 a 06/09 Setembro Primavera – 03 a 19/09 Outubro Criança – 01 a 11/10 Mundo da Imaginação – 23 a 31/10 Novembro Mostra de trabalhos 30/11 Dezembro Oba curti e aprendi *sujeito a mudanças pelo professor e poderão ser acrescentados outros temas conforme a necessidade da turma. FESTAS DURANTE O ANO: Festa do circo - 09 E 16/03 Páscoa – 05/04 Mãe – 11/05 Festa junina – 30/06 Pai – Festa da primavera – 22/09 Dia das crianças – 06/10 Natal – 21/12 PASSEIOS DURANTE O ANO: 15/06 – Jardim Botânico. 11/10 – Zoológico 26/10 cinema. 08/12 – Acqua Lokos.

Projeto: As profissões.

Projeto: As profissões. Tema: O que quero ser quando crescer. Clientela atingir: alunos de 05 a 06 anos de idade Duração: 16 a 31 de maio. Turno: Manhã. Justificativa: O tema Profissões busca propor discussões que valorizem os diferentes tipos de trabalho como forma de expressão cultural. Com esses pressupostos a serem estudados a criança passará a conhecer o perfil do profissional no mercado de trabalho atual, as diversidades de profissões e suas contribuições na sociedade, favorecendo a construção da identidade pessoal com novas perspectivas e projetos de vida. Objetivo geral: Proporcionar às crianças conhecerem a diversidade das profissões e valorizá-las nos diferentes espaços e épocas, despertando o interesse por uma melhor qualidade de vida, através da escolha consciente da profissão. Objetivos específicos: • Conhecer e identificar as profissões; • Identificar as profissões e seus devidos profissionais; • Conscientizar os alunos sobre a valorização e respeito entre os profissionais humildes; • Identificar as vogais; • Reconhecer o nome e escrita da mesma; • Identificar e escrever os números até 5; • Promover e estimular a linguagem oral; • Enriquecer e ampliar o vocabulário; • Estimular a imaginação, a criatividade e a dramatização; • Praticar a coordenação motora fina e ampla; • Desenvolver a leitura através da visualização de figuras; • Relacionar os números com a quantidade; • Desenvolver e estimular a expressão corporal. Conteúdo: • As profissões; • As vogais; • Nome; • Os números 0 a 5; • Linguagem oral; • Criatividade, imaginação e dramatização. • Motricidade fina e ampla; • Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado; • Artes plásticas: pintura, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido; • Expressão corporal; • Música e ritmo. Metodologia: • Conversa informal sobre profissões; • Grafismo; • Colagem, recortes, traçados e pintura com tintas; • Jogo da memória; • Cartazes e murais; • Dobradura; • Quebra-cabeça; • Saída de campo; • Entrevista com os pais e funcionários da escola; • Confecção de uma carta para um amigo com um correio na sala. Culminância: apresentação em grupo sobre os tipos de profissões. Avaliação: A avaliação será feita através do envolvimento dos alunos ao participar das atividades desenvolvidas durante a semana.

projeto dia das mães 2012

Projeto: Dia das Mães / 2012 Clientela atingir: alunos de 04 meses a 06 anos de idade Duração: 02 a 12 de maio. Turno: Manhã e tarde. Justificativa: Mãe amiga, mãe companheira, mãe que protege, mãe que acolhe... Mãe que tudo faz para que seu filho tenha sempre o melhor!!! Uma figura tão especial e ao mesmo tempo com características tão comuns... Um valor imensurável, doação constante... Uma mãe branca, uma mãe negra... Uma mãe jovem, uma mãe idosa... Como é importante a figura dessa pessoa no dia-a-dia de uma criança!!! Como faz a diferença na formação do caráter de um ser humano conviver com a presença de uma mãe!!!... Chamamos de figura, porque no atual contexto social em que vivemos a figura de mãe é absorvida por várias pessoas em situações diferentes... Quando uma mulher concebe uma criança e a acompanha por toda sua vida, ela é a mãe biológica. Num mesmo instante em outro lugar uma avó se depara com seu neto, sozinho, perdido no mundo... Ela o acolhe , educa, dá amor, carinho... Trata como um verdadeiro filho, ele passa a chamá-la de minha mãe avó... Podemos também falar de pais, que muitas vezes sozinhos educam seus filhos, sendo ao mesmo tempo pai e mãe... E, é com essa sequência de diversificações da figura da mãe que a escola tem que se preocupar, pois sabemos que entre nossos alunos existem diversos contextos familiares e sabemos também, que entre esses variados contextos, seja uma mãe biológica, uma mãe avó, uma mãe tia, uma mãe madrasta, um pai que faz o papel de mãe, o importante para uma criança, um jovem ou um adolescente é sentir-se seguro na proteção de sua família... E é baseado nesse contexto que surge o projeto do dia das mães, que traz como tema: Objetivo geral: O Projeto de Dia das Mães traz como objetivo geral uma contribuição para a formação humana, proporcionando momentos de reflexão sobre a valorização da vida em família. Objetivos específicos: • Reconhecer e privilegiar as datas comemorativas; • Reconhecer a importância da mãe na família; • Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares; • Resgatar os valores que as famílias estão perdendo (respeito, amor, partilha...); • Valorizar a pessoa humana; • Valorizar o trabalho da mãe (às vezes dupla jornada de trabalho); • Conhecer os tipos de profissões; • Conhecer direitos e deveres dos membros da família, em especial das mães; • Proporcionar condições para que os alunos tenham um pouco de conhecimento sobre a cidade em que vivem; • Conhecer e prestigiar nosso município; • Conhecer os pontos turísticos do Município de Cidreira; • Ilustrar o ponto turístico que mais chamou atenção; • Promover e estimular a linguagem oral; • Enriquecer e ampliar o vocabulário; • Estimular a imaginação, a criatividade e a dramatização; • Praticar a coordenação motora fina e ampla; • Desenvolver a leitura através da visualização de figuras; • Relacionar os números com a quantidade; • Desenvolver e estimular a expressão corporal. Conteúdo: • Data comemorativa: dia das Mães, dia do Trabalho, Emancipação do Município. • Eu e família; • Nosso município (Cidreira); • Pontos turísticos do município de Cidreira; • Profissões; • Linguagem oral; • Criatividade, imaginação e dramatização. • Motricidade fina e ampla; • Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado; • Artes plásticas: pintura, modelagem, recorte e colagem com material diverso, desenho livre e dirigido; • Expressão corporal; • Número e quantidade (1 a 5); • Música e ritmo. Metodologia: • Pesquisa extraclasse; • Conversa informal diálogo e questionamento oral através das historinhas, cartaz, figuras e relatos sobre o assunto; • Músicas relacionadas ao tema; • Atividades com grafismo, colagem, recortes e pinturas; • História em sequência; • Jogo das profissões; • Dado ilustrado; • Ornamentação de murais com fotos das mães e filhos; • Confecção de lembranças e cartões; • Foto da mamãe: mural; • Debate e relatos sobre o bairro onde cada aluno mora; • Visita aos pontos turísticos; • Ilustração dos pontos turísticos; • Homenagem às mães – apresentação do teatrinho O CASAMENTO DA DONA BARATINHA. Culminância: homenagem as Mães. Avaliação: A avaliação será realizada por meio da observação docente e levará em consideração a participação, o interesse e a ampliação do conhecimento dos alunos durante todo o processo de desenvolvimento do projeto. SE AS COISAS FOSSEM MÃES […] Se uma fada fosse mãe, seria mãe da alegria Toda mãe é um pouco fada… Minha mãe fada seria. Se a bruxa fosse mãe, seria uma mãe gozada; Seria a mãe das vassouras, da família vassourada […] Se a mesa fosse mãe, as filhas, as cadeiras, Sentariam comportadas, teriam boas maneiras. Cada mãe é diferente. Mãe verdadeira ou postiça, Mãe vovó ou mãe titia, Maria, Filó, Francisca, Gertrudes, Malvina, Alice […] ORTHOF, Sílvia. Se as coisas fossem mães. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 12.ed. 1984.

sábado, 24 de março de 2012

5 aula
Rotina diária: chamada, café e higiene.
Rodinha: organização dos alunos para seção de fotos – “RIR É O MELHOR REMÉDIO”.
 Arrumar os alunos – vestí-los com as fantasias de palhacinho;
 Arrumar o cenário para as fotos.
Atividade 1:


Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene - Saída.

6 aula

Rotina diária: chamada, café e higiene.
Atividade 1: RELEMBRAR OS NÚMEROS E SUAS QUANTIDADES


Atividade 2 : Exercício rítmico.
A Bailarina - A proposta é conforme a professora for lendo o texto às crianças devem executar os movimentos citados. Em um segundo momento, colocar em aparelho de som uma música a escolha da professora, sugerimos instrumental, para que as crianças dancem, ritmicamente, livremente.

Um passo pra cá...
Um passo pra lá...
Correndo pra frente e voltando ao lugar,
Palminhas vou bater,
Um pulo eu vou dar,
Uma roda bem bonita,
Rodando com os amigos,
Rodando no próprio lugar.

Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.
Saída.

7 aula

Rotina diária: chamada, café e higiene.
Atividade 1: porta balinhas
Materiais: cone de papel higiênico, muc.



Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.
Biblioteca.
Saída.

8 aula culminancia

Rotina diária: chamada, café e higiene.
Culminância do projeto.
Organização para festinha: arrumar os alunos com fantasias de palhacinho e decorar a sala para a espera dos convidados PATATI E PATATA.

Oba nossa festinha







Viva o circo e viva nosso projeto!!!
2 aula
Rotina diária: chamada, café e higiene.

Rodinha: conversa informal sobre personagens do circo e suas atrações; funções de cada personagem do circo.

Algumas brincadeiras para fazer:
Malabarismo - Todas as crianças sentadas no chão em círculo, a professora distribui bolinhas e explica a brincadeira, explicando: joguem a bolinha para o alto e tentem pegá-la; joguem a bolinha de uma mão, para a outra; agora joguem para o alto, batam palmas uma vez e peguem a bolinha. Fazer traços diferenciados no chão: retos, ondulados, curvas, círculos e outros. A proposta é as crianças brincarem de andar em cima do risco em diferentes posições como: na ponta dos pés, apenas com os calcanhares, com as mãos na cabeça, com as mãos na cintura, segurando um copo d’água, etc – sem sair de cima dos riscos.
Equilibrismo - A professora coloca uma escada no chão na posição horizontal. Uma criança de cada vez anda em cima da escada segurando um objeto escolhido por ela e realiza vários movimentos com ele, tais como: colocar o objeto acima da cabeça; tentar equilibrá-lo apenas com um dedo, ou com a palma da mão, pular como um canguru e outros.

Cambalhota - Esta é a preferida! A professora coloca colchões no chão e propõe às crianças que rolem tentando fazer a cambalhota. Aquelas que não conseguem fazer sozinhas, a professora ajuda.

Atividade 1: historinha em sequência.
Os alunos terão que colorir, recortar e montar a historinha em seu caderno, após contar a historia para o grande grupo.






Atividade 2: colarinho do palhaço.
Confecção Colarinho do palhacinho: Distribuir aos alunos os babadinhos de tnt (para o pescoço), onde eles terão que decorá-los com recortes de papel colorido. Será usado no pescoço como acessório na festinha.

Música nova: ensinar a música e dramatizá-la. O Palhacinho atrapalhado. Xuxa circo.

Era um palhacinho
Muito Atrapalhado
Dava Piruetas
Fazia Caretas
Sempre Que Pulava
A Calça Caia
Ele Ria
Ele Chorava
E O Público Aplaudia

Esse Palhacinho
Tinha Um Monociclo
Dava Muitas Voltas
Ao Redor Do Circo
Sempre Que Parava
A Calça Caia
Ele Ria
Ele Chorava
E O Público Aplaudia

Corre, Corre, Corre Palhacinho
Segura, Segura, Segura Essa Calça
Só Mais Uma Vez, Só Pra Gente Rir
Que Palhaço Mais Engraçado
Deixou Ela Cair

Pula, Pula, Pula Palhacinho
Segura, Segura, Segura Essa Calça
Só Mais Uma Vez, Só Pra Gente Rir
Que Palhaço Mais Engraçado
Deixou Ela Cair

Bem No Finalzinho
Da Apresentação
O Nosso Palhacinho
Mexia O Popozão
Sempre Que Dançava
A Calça Caia
Ele Ria
Ele Chorava
E O Público Aplaudia
Ele Ria, Ele Chorava E O Público Aplaudia


Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.
Saída.

3 aula

Rotina diária: chamada, café e higiene.
Rodinha: organização com os alunos para confecção das perucas de palhaço.
Atividade 1: confecção da peruca do palhaço.
Materiais: meia calça velha e lã.
Vídeo: XUXA CIRCO.
Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.

4 aula
Rotina diária: chamada, café e higiene.
Rodinha: conversa informal sobre o dia do circo, suas duas datas dia 15 e 27 de março.
Historinha: Contar a historinha usando fantoches dos personagens e após questioná-los.

Aniversário de palhaço
Faísca era um palhaço muito engraçado que vivia em um circo da cidade.
Ele fazia muitas palhaçadas para divertir a criançada: virava cambalhota, equilibrava argolas e sabia mágicas também.
Ele tinha muitos amigos, além do público, é claro. O engolidor de espadas, o mágico, o domador de leões, a bailarina, o homem do algodão-doce, o pipoqueiro. Todos gostavam do palhaço Faísca e de suas palhaçadas.
Quando o domingo chegou, o mágico trouxe a boa notícia: era dia de aniversário no circo. Era o aniversário do palhaço Faísca! Todos ficaram animados e começaram a combinar uma festa-surpresa para ele. Então ficou acertado que durante o espetáculo daquela tarde eles iriam comemorar. Quando Faísca entrou no picadeiro, a criançada logo começou a gritar:
- Palhaço Faísca pula, rola e pisca! Palhaço Faísca pula, rola e pisca!
E o palhaço começou seu show: subiu feito foguete na tromba do elefante, pulou na tina de água, rolou na bacia de farinha e engoliu uma régua inteirinha! Virou cambalhota no ar, rodopiou no meio do picadeiro, dançou rock de guarda-chuva e assustou o pipoqueiro. Soltou fogo pela boca, imitando um dragão, equilibrou 20 pratos, 15 copos e 2 maçãs com uma só mão!A garotada ria a valer. Faísca era muito legal. Faísca era sensacional!
De repente, os tambores começaram a rufar. A garotada se calou. O que iria acontecer? Foi aí que o domador de leões, a bailarina, o mágico, o engolidor de espadas, o homem do algodão doce e pipoqueiro entraram no picadeiro com seus presentes. Atrás deles, via-se um enorme bolo de chocolate com velas acesas. E quando a turma começou a cantar "Parabéns a você", Faísca começou a chorar de emoção.
Chorou tanto que suas lágrimas de palhaço inundaram o picadeiro. Daí, os balões coloridos começaram a cair sobre o público. Eram verdes, azuis, amarelos e vermelhos. Faísca não perdeu tempo com o choro e resolveu fazer palhaçada: com um grande alfinete começou a estourá-los. Foi uma farra geral. Que aniversário sensacional!
Flávia Muniz
Atividade 2: nariz do palhaço.
Materiais: caixa de ovos, tinta vermelha e elástico.
Distribuir para cada aluno uma parte da caixa de ovo onde eles terão que colorir com tinta tempera, após secar colocar o elástico.

Atividade 2: questionar os alunos sobre quantidade de 1 a 5.
Mostrar cartazes com as numerações e suas quantidades.


Vídeo: Dumbo.
Assistir o desenho Dumbo, após questionar os alunos sobre o mesmo.

Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.
Saída.


Projeto: O circo.

Faixa etária: 5 a 6 anos.

Duração: 12 a 16 de março.

Justificativa: o circo é a mais bela e mais antiga de todas as artes. E para continuar assim, precisa deixar os animais livres em seus habitats naturais. O show fica por conta dos artistas. Por isso a turma do pré-b irá ter um espetáculo de uma semana onde irão relembrar e aprender muitas coisas sobre o circo.

Objetivo geral: resgatar um pouco da história desse mundo tão mágico que é o circo, de forma que os alunos aprendam através da ludicidade gerando prazer pelas novas conquistas adquiridas.

Objetivos específicos:
• Conhecer a história do circo;
• Conhecer o circo e suas atribuições;
• Identificar personagens do circo e suas atrações;
• Conhecer a função de cada personagem do circo;
• Valorizar o circo como uma grande expressão cultural;
• Respeitar o trabalho dos personagens do circo;
• Relatar sobre animais que trabalham no circo;
• Representar papéis referentes aos personagens do circo;
• Dramatizar movimentos dos personagens do circo;
• Imitar animais circenses;
• Realizar exercícios do módulo sobre o circo;
• Resolver situações matemáticas envolvendo os personagens do circo;
• Participar de brincadeiras relativas ao circo;
• Cantar músicas de circo;
• Participar de trabalhos de movimento corporal, imitando personagens circenses;
• Fazer desenhos que representem o circo;

Conteúdos:
• Data comemorativa: o dia do circo;
• Motricidade fina e ampla;
• Expressão corporal;
• Ritmo e dança;
• Equilíbrio;
• Expressões gráficas: desenho, pintura, montagem, recortes e colagem;
• Noções de quantidade;
• Historinhas e poema.

Metodologia:
• Assistir o DVD do desenho Dumbo;
• Conversa informal e questionamento sobre o desenho assistido e sobre o circo;
• Relatar os nomes de animais e profissionais existentes no circo;
• Músicas dramatizadas relacionadas ao circo/palhaço: O Palhacinho atrapalhado. Xuxa circo, piruetas, o palhaço;
• Confecções de babadinho (babeiro), viseiras, óculos, nariz e gravata do palhaço;
• Confecção de um cartaz;
• Grafismo;
• Colagem, recortes, traçados e pintura com tintas;
• História em seqüência;
• Quebra cabeça do palhaço;
• Historinhas e poema: O palhaço narigudo, O palhacinho, O aniversário do Palhaço, Quem roubou a alegria do palhaço?;
• Seção foto de palhaço;
• Confecção da fantasia de palhaço;
• Brincadeiras relacionadas com o circo.

Culminância do projeto: festinha do circo.
Avaliação: A avaliação será feita através do envolvimento dos alunos ao participar das atividades desenvolvidas durante a semana.

1º aula

Rotina diária: chamada, café e higiene.
Rodinha: apresentação do projeto: O CIRCO.
Conversa informal sobre o circo. Mostrar um cartaz ilustrado com um cenário do circo;
Questionar os alunos sobre o tema: quem já foi ao circo? O que mais gosta de assistir no circo? Quais os profissionais existentes no circo? No circo em que você foi havia animais? Quais? O que eles faziam? Vocês acham certo agredirem os animais?

Atividade 1: contar a historinha dramatizando, usando uma peruca de palhaço e um nariz.

O palhaço Narigudo
Era uma vez um palhaço que se clamava PIMPOLHO. Ele adorava trabalhar no circo, todos achavam muita graça de tudo o que ele contava e fazia, mas o palhaço não estava muito contente com o seu NARIZ.
Numa certa noite ele pediu para o papai do céu para diminuir o seu NARIZ que era muito grande.
Então papai do céu, enviou um anjo para resolver o problema que tanto preocupava o nosso amigo PIMPOLHO.
Quando amanheceu o dia ele foi lavar o rosto e se olhou no espelho ele ficou assustado de ver que o seu nariz tinha diminuído.
Lá foi ele no circo para alegrar as pessoas, mas por mais palhaçada que ele fazia ninguém achava mais graça em nada que ele fazia.
Ele começou a ficar muito triste até que certa noite, o papai do céu mandou novamente o anjinho para socorrer o nosso amigo Pimpolho.
Quando amanheceu o dia Pimpolho ficou surpreso quando olhou no espelho e viu que o seu nariz tinha voltado ao tamanho normal (BEM GRANDE).
Quando ele voltou no circo todos gritavam:
- Que palhaço engraçado!!!
Voltou à alegria do circo e ele agradecido nunca mais reclamou do seu nariz.


 Propor aos alunos que dramatizem a historinha contada pela professora.
Organizar um cenário;
Formar grupos;
Escolher personagens.

Atividade 2: desenhar o rosto do palhaço.




Atividade 3: colorir e recortar a viseira do palhaço.



Atividade 4: brincadeiras no pátio.
Brincadeira: DANÇA DO JORNAL COM MUSICA DE PALHACINHO.
Espalhar folhas de jornal pelo chão da sala, em número igual ao de alunos no exercício. Depois coloca uma música de fundo e pede aos mesmos que andem aleatoriamente pela sala. Enquanto a música toca e os alunos caminham, o professor informa que realizará uma “brincadeira” semelhante à “dança das cadeiras”. Alerta os mesmos de que as folhas espalhadas no chão substituirão as cadeiras, e que ao parar a música os mesmos deverão pisar em uma destas folhas para não serem “eliminados” da brincadeira. Aqueles que forem “eliminados” deverão se retirar. O exercício segue a partir do momento em que o instrutor retira uma ou mais folhas do chão da sala, e faz uma pausa na música. Isso ocorre repetidas vezes, até que reste somente um “vencedor”.

Brincadeira: CIRCO.
Em círculo o professor inicia falando: - um Circo chegou à cidade, nele tinha muitos animais, ele trouxe um (ESCOLHER UM ALUNO, DIZER AO SEU OUVIDO O NOME DE UM ANIMAL, ESTE TERÁ QUE IMITAR UM ANIMAL E OS OUTROS TERÃO QUE DESCOBRIR QUAL ANIMAL ELE ESTÁ IMITANDO).

Brincadeiras livre no pátio.
Almoço e higiene.
Saída.

Retorno!


Bom dia meus seguidores, hoje estou retornando a esse cantinho que é muito do especial para mim. Irei postar muitos projetos e planos de aula.
Esse ano de 2012 promete!
Tenho que apresentar a vcs um anjinho que apareceu na minha vida e que fez ela passar a ser mais bela e alegre como diz a letra da música do Maskavo:
Um anjo do céu
Que trouxe pra mim
É a mais bonita
A jóia perfeita

Que é pra eu cuidar
Que é pra eu amar
Gota cristalina
Tem toda inocência
Vem, Oh! meu bem
Não chore não,
Vou cantar pra você

Um anjo do céu
Que me escolheu
Serei o seu porto
Guardião da pureza

Que é pra eu cuidar
Que é pra eu amar
Gota cristalina
Tem toda inocência
... apresento então a Caroline minha filha

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Prometo:

Prometo valer-me do conhecimento que me foi dado como instrumento de mudança e construção de um mundo onde o homem possa realizar-se com liberdade. Prometo, no exercício de minha profissão, enfrentar os desafios que a educação me propõe, com criatividade, perseverança e competência, buscando novos caminhos para o processo educacional. Prometo envolver-me com meus alunos no espaço que existe entre teorizar e viver a prática, porque acredito ser nesse espaço que educadores e educandos se encontram e se transformam mutuamente. Prometo não isolar no gabinete da Administração Escolar, mas dele partir para uma realidade mais abrangente, em que eu possa enxergar o homem no seu contexto social e político e que o meu trabalho na educação tenha um sentido justo, observando sempre os dispositivos legais e éticos da profissão.