CULMINÂNCIA DO PROJETO BICHO ALFABETO

PROJETO BICHO ALFABETO

PROJETO BICHO ALFABETO

ESCOLA: EMEI VOVÓ JURA

PROFESSORAS: Aline Pires Couto / Cristiane Fernandes / Karla Martins

TURMA: Pré-b

PROJETO: Bicho Alfabeto

TEMA: Um Bichinho Diferente.

PERÍODO: 04 de agosto a 30 de outubro de 2015.

JUSTIFICATIVA: O espaço escolar tem como princípio básico proporcionar estímulos para o contínuo desenvolvimento da criança. Porém as crianças da Educação Infantil já estão inseridas em um ambiente preparatório, cuja aquisição de informações acontece naturalmente. As descobertas a que são submetidas às levarão a um conhecimento prévio do que aprenderão no futuro e com mais facilidade.

No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. (RCNEI, 2002, P.21)

Ao proporcionar experiências concretas de aprendizagens da língua facilita-se o desenvolvimento gradativo das capacidades de comunicação e expressão da criança. A partir da observação e do interesse das crianças pelas letras resolvemos desenvolver um projeto que irá mostrar a importância de familiarizar a criança com o processo de alfabetização.

Resolvemos então apresentar a turma “Um Bichinho Diferente”, personagem do poema Priscila Ramos de Azevedo, onde irá visitar a casa de cada aluno e este trará para sala um objeto significativo da letra que irá junto com o personagem “Um Bichinho Diferente”.

OBJETIVO GERAL: Apresentar o alfabeto e possibilitar a criança um primeiro contato , com a diversidade de letras existentes, propiciando o processo de associação entre elas, de forma lúdica e prazerosa, com o intuito de valorizar a aprendizagem e o encantamento no contato com as letras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Conhecer o Bicho Alfabeto, através do poema “Um Bichinho Diferente”;

·         Conhecer cada letra a partir de um objeto concreto;

·         Conhecer, identificar e escrever as letras do alfabeto;

·         Pesquisar em diferentes materiais o objeto trazido pelas crianças para representar cada letra;

·         Reconhecer as letras em situações do nosso cotidiano;

·         Desenvolver atenção, memória, oralidade e integração;

·         Ampliar vocabulário;

·         Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita;

·         Desenvolver a percepção visomotora e a discriminação auditiva e visual;

·         Trabalhar a coordenação motora;

·         Registrar no álbum alfabético as letras, desenhos dos objetos trazidos pelos colegas e nome do mesmo.

CONTEÚDOS:

·         Poemas, parlendas;

·         Alfabeto;

·         Música;

·         Percepção visual, auditiva e visomotora;

·         Coordenação motora;

METODOLOGIA:

O Projeto funcionará da seguinte forma: a Professora irá fazer apresentação do Projeto através do Poema “Um Bichinho Diferente”, irá questionar, indagar os alunos sobre o poema, sobre as letras; irá fazer a apresentação do personagem que veio de muito longe para ajudá-los a aprender as letras; explicará como funcionará a visita do personagem em cada casa e a atividade que cada um terá que fazer com auxílio da família; cobrará a responsabilidade dos alunos com o cuidado com o personagem e com as atividades.

Além do personagem que irá visitá-los, irá junto uma bolsa com a agenda e um sapatinho com uma letra do alfabeto, onde o aluno terá que desenhar com auxílio dos pais, escrever um pouco sobre o visitante e trazer para sala de aula, na data marcada pela professora, um objeto que inicie com a letra do sapatinho. Será feito apresentação do objeto e trabalhado com a letra em aula através de diversas atividades. Este objeto terá um espaço especial, um lugar onde ficará exposto na sala com sua devida letra e uma foto do colega que a trouxe, até formarmos o ALFABETO da turma.

CULMINÂNCIA: “V MOSTRA DE TRABALHOS”.

AVALIAÇÃO

Deve ser realizada  de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.

Plano de Sondagem 2015 / turma pré-b

PLANO DE SONDAGEM

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VOVÓ JURA

TURMA: PRÉ-B

TURNO: TARDE

DURAÇÃO

23/02/2015 a 13/03/2015

PROFESSORA: ALINE PIRES COUTO

CIDREIRA/2015

Objetivo geral: observar, conhecer e identificar o conhecimento prévio dos alunos através de atividades que possibilitam o acesso à escrita do nome, leitura oral do alfabeto e reconhecimento dos números de 01 a 10.  

Conteúdos:

·         Linguagem oral;

·         Nome;

·         Criatividade, imaginação e dramatização.

·         Motricidade fina e ampla;

·         Regras de convivência;

·         Expressões gráficas: desenho, pintura, traçado e pontilhado;

·         Artes plásticas: pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido;

·         Expressão corporal;

·         Música e ritmo.

 Objetivos específicos:

·         Promover e estimular a linguagem oral;

·         Reconhecer a escrita do nome;

·         Estimular a imaginação e a criatividade;

·         Enriquecer e ampliar o vocabulário;

·         Praticar a coordenação motora fina e ampla;

·         Reconhecer as regras de convivência;

·         Desenvolver e estimular a expressão corporal.

 Metodologia:

·         Conversas e debates relacionados ao tema;

·         Grafismo – desenho, pintura, traçado;

·         Recortes e colagens;

·         Músicas – cantigas;

·         Construção dos crachás de mesa com nomes;

·         Mural das regras de convivência;

·         Dinâmicas em grupo;

·         Brincadeiras dirigidas.

 Avaliação: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.

 

ROTINAS SEMANAIS PARA O PERÍODO DE SONDAGEM / 2015 – PRÉ-B /  PERÍODO 23/02 A 13/03

 

SEGUNDA-FEIRA 23/02	TERÇA –FEIRA 24/02		QUARTA-FEIRA 25/02	QUINTA-FEIRA 26/02		SEXTA-FEIRA 27/02
- Acolhida dos alunos no Ambiente escolar com música e muita animação. - Apresentação da professora e dos alunos - Identificar o nome próprio no crachá (os crachás são colocados no chão no meio da roda, permitindo que cada aluno reconheça o seu). - Roda de conversa sobre as férias. - Dinâmica envolvendo todos os alunos (Abraçando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçarem grupo de três; "abraço de cinco","abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos participem). - Desenho no caderno sobre as férias. - Escrita no nome no caderno.		- Acolhida. - Roda de conversa sobre o primeiro dia de aula. - Visita as dependências da escola. - Identificar o nome próprio no crachá (chamada individual, onde o professor mostra o crachá e cada aluno se apresenta). - Desenho livre sobre a escola. - Conversa sobre as preferências (comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as crianças de acordo com as afinidades). - Painel da ESCOLA, pintura, recorte e colagem. - Noção de quantidade (as crianças se espalham em um lugar amplo, até que se toque o apito. A professora mostra um cartaz com o número e as crianças deverão formar grupos com os componentes de acordo com o número dito. Discutir quantos conjuntos? Quantas crianças ficaram de fora?). - Questionário para os pais responderem (surgimento do nome).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral.       ITINERANTE	- Música de entrada - Rodinha para seminário dos nomes (questionário que os pais responderam). - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. ·         A Escolinha do Mar. - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Misturar os crachás para cada um identificar o seu. - Dança da cadeira com Nomes (O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras. Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-nas cadeiras. Inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música cada um deverá sentar na cadeira onde consta a ficha com o seu nome. Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar). - Contrato didático: enfatizando os direitos e deveres. - Observar os crachás e montar o nome com alfabeto móvel.	- Música de entrada - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. ·         A Lebre e a Tartaruga - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Música com nomes próprios. ·         Quem comeu pão. - Ditado (Dite um nome da lista). Cada criança deverá encontrá-lo na lista que tem em mãos e circulá-lo é importante fornecer algumas ajudas, diga a letra inicial e final, por exemplo. - Contagem e registro (contar e registrar da forma que souber a quantidade de letras do nome encontrado) - Brincadeiras com música: ·         Dança do jornal; ·         Caranguejo; ·         A serpente. .

SEGUNDA-FEIRA 02/03	TERÇA-FEIRA 03/03	QUARTA-FEIRA 04/03	QUINTA-FEIRA 05/03	SEXTA-FEIRA 06/03
- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral.     ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. ·         Festa no céu. - Colagem de papel picado caracterizando o casco da tartaruga. - Música com nomes próprios. ·         Festa no céu. - Recorte e colagem da 1º letra do nome. - Contagem e registro (contar no crachá a quantidade de letras e registrar).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral.        ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura pelo professor de uma história infantil-conto. ·         A Barata Comilona. - Música com nomes próprios. ·         A barata da vizinha. - Escrita do nome próprio (a partir da observação). - Identificar os nomes dos colegas que inicia com a mesma letra. - Jogo (memória dos nomes próprios com fotos).	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor-Fábula. ·         A história do Eu, do Tu e do Ele. - Bingo dos nomes.  - Identificação de números (identificar e pintar o número correspondente a sua idade).

 

SEGUNDA-FEIRA 09/03	TERÇA –FEIRA 10/03	QUARTA-FEIRA 11/03	QUINTA-FEIRA 12/03	SEXTA-FEIRA 13/03
- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral.     ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor - Fábula ·         O Pássaro que enganou o Gato. - Pesquisa de nomes que inicia com a mesma letra do nome. - Observar o alfabeto e identificar a letras do nome, circular. - Diferenciar números e letras. Recorte e colagem no caderno.	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral.     ITINERANTE	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Leitura pelo professor - Fábula ·         Bom dia todas as Cores. - Cores: utilização de material concreto. - Atividade Escrita, pintura, números e quantidades.	- Música de entrada - Leitura coletiva do alfabeto e numeral. - Identificação das vogais no nome próprio. - Ditado mudo (leitura labial do nome para a entrega do crachá).  - Leitura pelo professor - Fábula ·         O Menino que viu uma coisa. - Construir um monstro com massinha de modelar e lã.